一、专业现状分析

（1）专业条件现状分析：南昌大学工业工程专业于2000年设立并招生，现有在校生303人。本专业秉承“育人为本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的办学理念，以本科教育为主体，以研究生教育为龙头，以教学质量为核心，努力培养综合素质高、具有掌握坚实的经济、管理和系统工程理论与方法，具备扎实的工业工程技术，懂得自然科学和社会科学的基础理论，并具有良好的职业道德和和品行操守，具有创新精神和实践能力的在工商企业、政府机构和科研院所等从事工业工程和管理的高级专业技术和管理人才。 本专业培养出的毕业生具备对复杂的生产、服务与管理系统的资源进行有效开发和利用，以低消耗、高效率进行生产与运营的能力，以及从系统角度进行规划、设计、分析、控制、改善和创新，实现系统优化的能力。截止到2015年8月底，本专业现已为社会培养工业工程专业人才 600余人。
工业工程教研室现有专业教师8人，教授1人，副教授3人，讲师4人，其中博士学6人，硕士学位1人，学士学位1人，同时拥有江西省“百千万人才工程”1名，江西省“赣鄱英才555工程”人选1名，江西省青年科学家（井冈之星）1名。另外，本专业拥有决策.优化.管理实验室，这是本学院的一个实体性质的科研平台，教师科研实力较强，近四年工业工程专业教师承担省级以上科研项目20余项，其中，国家社科和国家自科项目有5项，并出版专著1部，教材1 部。
专业在校企合作和实践教学方面具有特色，与富士康科技集团建立长期稳定校企合作关系，每年均选派优秀学生参加富士康集团暑期工业工程专案改善大赛，并获得优异成绩，与江西三鑫医疗科技股份有限公司开展合作，举办南昌大学“三鑫杯”工业工程与企业管理改善大赛，以企业生产过程中存在的问题为背景，提出专案改善，大赛取得空前成功，达到企业、学校、学生三方共赢的效果。该企业现与我校开展订单式培养，学生完成课程学习后可以提前进入企业实习，毕业后就直接进入该企业工作。

（2）人才培养工作分析：

工业工程能对低成本、高效率、高效益的管理目标提供有力的技术支持 , 制造业、IT 、交通、军事及政府运营管理等都广泛应用工业工程的理论和技术方法。工业工程是实现中国制造业由大到强过渡的核心方法，随着中国经济的发展，市场对工业工程专业毕业生的需求将越来越大。

综观国际工业工程教育，我们发现国外许多高校的发展所表现的特征是专业发展与当地经济发展紧密结合，突显特色。以目前美国顶尖工业工程专业的佐治亚理工学院、密西根大学、普渡大学、加州大学伯克利分校为例，这几所大学的工业工程（学院）系按照美国新闻周刊的排名名列美国大学中的前四位。这四所大学由于地理位置的不同，其特色与当地的经济特点相吻合，如加州大学伯克利分校的工业工程以电子制造业为擅长，密西根大学以机械制造业为擅长， 佐治亚理工学院则以物流与运输服务业为擅长，而普渡大学则以人因学和农业为擅长。因此可以讲，工业工程是与地区经济和国家经济紧密结合、为其发展提供服务支持的一个工程学科。学科、专业发展与区域经济密切结合，是一个专业生存发展的必然趋势。故作为一个地方性大学，其办学定位和专业特色应遵循国际潮流，把为地方经济发展服务作为自己的崇高使命。工业工程专业要培养的是国家和区域经济建设所需要的高级应用人才，要肩负起支持区域经济发展的重任，首先培养的人才必须德才兼备，追求远大理想，脚踏实地做好每一件事。所以我们把育人作为本专业发展的根本， 把质量作为本专业的生命，把求真务实作为本专业发展的行动保障，通过培养使工业工程专业学生的就业能力、转岗能力、创新与创业能力以及终身学习能力不断增强，走出校门能更好地适应社会，发展自我。我们把努力打造专业特色， 建立优势品牌作为专业发展的奋斗目标，实现特色—优势—品牌的专业发展道路，在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承等方面成为学科专业发展的引领者。坚持理论与实践相结合、教学与科研相结合，充分运用科技创新活动和科研成果，不断提高教学水平和人才培养质量，为江西在工业工程领域培养出急需的高素质的应用型高级工业工程技术人才。

我们确定的专业建设目标定位是：通过五年的建设，将我校的工业工程专业建设成为与江西优先重点发展的产业紧密结合，产学研紧密结合，知识传授和实践技能紧密结合，以形成培养学生工程实践能力、创新意识与创业能力的人才培养新体系为核心，重点培养基础扎实、知识面宽、工程实践能力和创新意识强、综合素质高的复合型高级工程技术人才。形成师资力量雄厚、人才培养模式科学，办学条件齐备、课程体系和教学内容特色鲜明、教学方法和手段先进、教学管理完善、人才培养质量高，在省内领先、具有显著优势的工业工程本科专业。在校内形成对工商管理、物流管理等本科专业的强力支撑，在校外对同类高校工业工程专业改革和建设起到示范和带动作用。形成立足江西、辐射全国，成为为区域经济建设和江西机械、电子、物流等重点发展产业和新兴产业提供智力及人才支撑的平台，在国内具备一定学术影响力。

（3）优势、特色和差距（主要与同类院校比较）、问题分析：

我国于 1990 年 6 月举行了首届工业工程技术会, 成立了第一个全国性的工业工程学术组织 -中国机械工程学会工业工程研究分会, 教育部于 1992 年批准了首批10 所高校设立工业工程专业, 这些标志着我国工业工程进入了系统发展和应用的开始。我国工业工程复合型专业技术人才的培养模式主要有五种:

(1)以天津大学为代表的管理类四年制本科, 突出经济管理与工程技术相结合的系统方法和理论的应用。

(2)以上海交通大学为代表的机械类四年制本科, 强调制造工程相关技术和理论在工业领域内的应用。

(3)以西安交通大学为代表的五年制双学位(工学与管理学), 依托两个一级学科合办 , 前三年学习机电工程或电气与自动化专业 , 选拔品学兼优的学生再学习两年工业工程专业课程。

(4)以清华大学为代表的六年制本硕连读形式, 确定了3个领域的研究方向 , 与信息技术相关的研究、有关安全问题的研究以及物流方向的研究 , 重点培养学生解决当今工业问题的判断思想和技能。

(5)以东北大学等为代表的面向冶金 、化工 、电子、渔业、林业等产业的工业工程四年制本科 , 依托某些专业工程技术应用需求开设工业工程 , 既体现了很强的工业工程特征, 又体现了相关行业特色。不管采用哪一种人才培养模式, 工业工程人才培养都具有基础化、素质化、综合化、能力化和个性化的共同特征。

南昌大学工业工程专业的主要优势是品牌优势和资源优势，作为江西省最早开办工业工程专业的211高校，南昌大学工业工程专业树立了良好的形象和口碑，我校工业工程专业设置在经济管理学院，突出经济管理与工程技术相结合的系统方法和理论的应用。专业定位准确、培养模式及课程体系合理、实践教学具有特色，师资队伍较强、教师科研成果丰富，在江西省内与同类院校相比具备一定的优势。

工业工程专业目前存在的主要问题有：实验室建设投入不足、实验教学条件及教学内容简单落后。

二、专业建设指导思想(或原则、或思路)

以我校学科建设和发展规划为指导 , 以市场需求为导向, 以科学研究任务为纽带, 建立创新应用型人才培养模式和工程型人才培养体系, 发挥工业工程优势, 服务学科体系建设。

工业工程具有交叉性、实践性和创造性等特征, 为培养懂技术、会管理的高素质复合型人才, 作为优质学科的工业工程发展必须有优化、合理的培养模式、教学体系、科研体系与发展途径。我们在学科专业体系调整和优化上 , 应充分体现“厚基础、宽口径、重能力”的基本思想, 在构建学科专业体系上要遵循 “把握方向 、适应需求 、整体最优 、持续发展”的原则, 合理设置课程、建设实验室和安排教学。 人才培养模式在通识教育的基础上实施宽专业口径教育, 同时对学生进行创造、创新和创业的教育。根据本专业“育人为本，质量第一，求真务实，突显特 色”的建设理念，“调整结构，适应产业；突出特色，打造品 牌”的专业建设改革思路，构建具有自身鲜明特色的“一个 核心、两个融合、三个层次、多种形式”的工业工程专业人才培养新模式。

“一个核心”：即以培养学生实践能力、应用能力和创新能力为核心。

“两个融合”：即将江西优先重点发展和新兴产业对工业工程专业人才知识结构和能力要求与现有的课程体系和课程内容改革相融合，将学科必须开设的课程与专业特色课程相融合，打造具有自身明显特色的专业课程体系和课程内容。 “三个层次”：即遵循学生认知规律，进一步完善包括公共基础知识、学科基础知识和专业基础知识三个知识层次的 教学平台。强化学生实践能力、应用能力和创新能力的培养。

“多种形式”：即形成课堂理论教学，课内外结合工程实践教学，校企互动教学，工程案例教学，网络自主学习，虚拟仿真教学等多种教学形式。充分发挥多媒体技术、网络技术、教学软件等现代教育方法和手段在实践教学中的作用， 逐步建立网上教学、实验及教学管理平台，实现教学资源深度开发与共享；确立以学生为主体，因材施教，建立适应学生实践能力、应用能力培养和探索新知识的多元教学模式和考核方法，提高教学质量，形成专业品牌。

三、专业建设与发展总体目标

内容要点：人才培养模式改革、办学规模、课程建设、师资队伍(或教学团队)建设、实验(践)教学条件建设目标以及人才培养质量和预期就业率等方面的总体目标；显性成果计划目标（如本科教学工程项目、教改项目、教学成果奖、创新创业项目、学科竞赛项目，挑战杯等）。

本专业的建设及发展总体目标是：“调整结构，适应产业；突出特色，打造品牌”。工业工程专业是一个不断发展中的专业，社会对人才的需求量很大，但了解不多，将本专业建设成为国内先进的特色专业是今后建设与发展的追求目标。结合江西经济和社会发展规划、国家和省对高等教育的改革要求以及本专业 10 多年来办学的体验，坚持以人才培养为根本任务，以人才培养质量为生命线，坚持本科教育教学工作的中心地位和教学改革的核心地位，坚持科技教育与人文教育的交融，通识教育与专业教育相结合，促进学生思想道德素养与文化、心理和身体素质协调发展。根据培养复合型应用人才的要求，把学生的实践能力、应用能力与创新能力摆到专业培养计划的核心位置，建立以“重点实验室—硕士点—特色专业—精品课程—实践教学基地”建设为框架的“学 科—专业—课程一体化”专业发展新模式，形成以培养学生实践能力和创新能力为核心的复合型、高素质的工业工程人 才培养新体系，着力培养学生的社会实践能力、工程实践能力、科学研究能力和创新能力及创新精神。构建科学、规范 的教学管理运行机制。根据江西区域产业布局和学科发展趋 势，加强教学与科研的相互促进，推进教学内容与课程体系改革，建立先进的教学方法与手段；健全教学质量监控与保障体系，不断提高教学质量，实现专业建设从特色到优势到品牌的提升过程。

“十三五”期间，本专业争取获得省级本科教学工程项目1项，省级教学改革课题5项，省级和校级教学成果奖2项，省级和校级创新创业项目5项，在挑战杯和其他学科竞赛中获得省级以上奖励5项。

四、专业建设具体目标与内容

4.1 进行课程体系和教学内容的改革

特色专业建设是一项涉及多方面的创新和变革的教学改 革活动，必须以现代教育思想为指导，更新观念，锐意改革 和创新。一方面，要更多地借鉴欧美等发达国家教育模式与 体系，将培养模式由“专业培养”向“学科培养”发展，从狭窄的专业教育向全面的素质教育转变，从钻研狭窄的单科教育向建立工程意识教育转变。另一方面，更要重视基础理论知识的加强和创新与创业能力的培养。通过加强对制造和服务等相关产业和领域发展趋势和对人才知识结构需求的研究，形成有效机制，吸引制造及相关产业、行业和用人部门共同研究课程计划。制定与生产实践、江西优先重点发展和新兴产业发展需要相结合的培养方案和课程体系。构建起高素质、实践创新能力强的复合型高级应用型工程技术人才 培养模式，实现知识、能力、素质的协调发展。在培养计划的制定中实施整体优化，促进教学内容和教学方法的创新； 实施模块教学制，拓宽专业知识面；建立学位课程制，确保专业的基础理论；预留专业选修课，适应知识更新的需要； 强化实践教学环节，培养工程实践能力，大力倡导研究性学习和实践创新。

4.2 以特色课程建设为抓手，带动专业课程教材建设

重点建设好《基础工业工程》和《生产与运作管理》两门专业特色课程。这两门课程在工业工程专业课程体系中占据十分重要的地位，是教育部管理科学与工程类学科教学指 导委员会规定的工业工程本科专业的核心课程，在学生专业技能的培养中具有承上启下、关联课程系统的作用。我们将以这两门专业特色课程建设为抓手，带动专业课程群教材建 设，专业基础和专业课程选用国内高水平教材，加强国外优秀教材的引进和使用；组织教师进行专业方向课程及特色选修课程教材的编写，将编写特色教材作为专业建设和教学改 革的重要工作，以及物化教学改革成果和提高教学质量的重 要措施。

4.3 改革教学方式，创新教学模式

特色专业人才培养重在学生素质、能力和创新精神的培 养，所以教学方式就必须打破传统的灌输式、填鸭式教学模式，采用民主化教育方式，要求注重教学双方在平等基础上 的对话与沟通，使学生在体验性、探索性的框架下进行自主性、创新性学习。并且在教学过程中建立起民主、平等、对 话的新型师生关系。创造一种对称、和谐、宽容、信任的环 境，给学生决策权和选择机会，倡导灵活的策略和多元的选 择，尊重学生个体差异并允许不同意见存在，培养自我判断， 自我评价的能力，使学生的创新才能得到充分地展现。

4.4 强化创新，重视职业精神培养

社会的发展和时代的进步，使人们的教育教学质量评价 观发生了很大的变化。用人单位更注重能力素质评价。学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、创新能力、 表达与沟通能力及合作能力均受到更多关注。敬业精神与进 取心仍然是许多用人单位所十分看重的素质[6]。故应适当加 强对学生综合职业能力的培养，注重培养学生对职业岗位变 化的适应能力、合作能力、人际交往能力、解决问题的能力、 心理承受能力及创新能力。要突出培养学生在应用方面的创 新意识、创新思维、创新能力和创新素质。

4.5 凝炼特色，加强师资队伍建设

教师不仅是科学文化知识的传播者，也是学校办学风格 的传承者，更是专业特色的创造者。先进的教育理念也只有 通过教师的实践并内化为教师的自觉行为才具有生命力和创 造力。故工业工程特色专业建设，首先，在整体上要根据专 业建设的需要，调整师资队伍结构，在人才引进、人员配备、 人才培养上向特色专业倾斜，并注意人才结构的合理搭配； 其次，对个体而言，工业工程专业教师应注意吸纳和补充新 知识，调整和更新知识结构，教师充分利用各种条件去企业、 工厂等挂职锻炼，培养和提高工业工程业务能力和实践教学 能力；第三，还要注重从生产一线聘任部分兼职教师，不求所有，但求所用，以建立具有互补性的专兼职教师队伍。

4.6 开发综合网络平台，整合多维资源

专业实验室建设与实践教学基础平台是特色专业建设的重要保障。根据专业实践教学体系，在加大实验室硬件建设 投资的基础上，我们拟开发涉及实验教学、生产实习、课程 设计、毕业设计、课程实践、前沿技术等主要功能模块的综 合实践教学信息平台。该平台将整合工业工程综合实践教学 体系各个环节、各个层次的实践素材，使学生可以在任何时 间、任何地点自主学习，方便地与教师交流、互动，为学生 实践应用能力的培养奠定基础。

五、保障措施

加强工业工程学科发展研究和相应的制度建设,包括教研室活动管理制度、日常教学管理制度、课程开发制度、实习基地与实践教学管理制度、教学团队与科研团队内部管理制度等。 完善教学体系、实验体系和科研服务体系，加强实验室建设、实践基地建设;加强学科队伍建设, 加大高端领军人才引进力度，大力鼓励国内和国际学术交流, 建立联合培养机制和基地，探索开展国际化办学，积极探索中外合作培养，构建学生出国学习的常态化交流机制;严格执行教学制度和科研绩效评价和奖励制度。

以“三严三实”为标杆，提升思想和作风素养，加强专业教师素质建设，统一认识，明确责任，为专业建设顺利推进提供坚实的组织领导保障。

围绕规划目标，科学制定资金使用计划，统筹考虑教学科研资源配置，多渠道筹措经费，为专业建设提供充足的经费保障。

依托校院两级管理改革，遵循学院各项规章制度，制定专业内部管理制度，坚持专业内部“制度管权、制度管人、制度管事”，以制度创新驱动专业建设顺利发展。

将专业建设目标逐年分解，每年定期组织开展专业建设的自我评估工作，同时邀请专家对专业建设的工作进行指导，推动专业建设高效发展。