根据国家教育部、江西省教育厅以及南昌大学关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，为了把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处，我院已于2020年2月17日正式线上开课，工商系广大教职工也都积极行动起来了，以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情科学、有序地开展线上教学，各教研室和专业教学团队根据专业和课程的特点，充分发挥主观能动性，开展了丰富多彩的教学活动。

在进行在线教学的准备过程中，尧军文教师承担了MBA的《营销管理》课程、本科生的《市场研究与数据分析》、《市场研究》、《市场营销学》等课程的教学任务，他本着线上教学期间“坚决站好岗，坚决上好课，坚决管好学生，坚决教好学生”的四个“坚决”原则，制定了这几门课程的线上课程实施方案。虽然在线教学不是一个新鲜事物，但是在课程的建立、视频的录制、教学流程步骤的确定、学生的课前课后沟通、在线学习效果的测试等各个方面都需要教师投入大量的精力做大量的准备工作。

为了保证线上教学万无一失，尧军文教师在超星学习通建立了虚拟班级，上传了教学课件、教学视频、教学案例、章节作业等教学资料，为课程的线上教学进行了充足的准备。他的《市场研究》这门课程获得南昌大学教学督导组在2020年第4期《教学督导简报》中作为优秀线上教学案例向全校范围进行宣传推荐。

在《市场研究》课程中，他提交到网上“统计”栏目中的《已发布任务点》中向学生发布了88条“任务点和非任务点”的内容，指导学生线上学习，使学生在线上学习过程中能够明了不同章、节的内容需要掌握的知识点内容。他在线上教学时，在课堂中对不同章、节的内容向学生线上明确提出了不同的学习要求，指导、促进了学生线上学习的效果，提高了线上教学的教学效果；他在线上教学时，学生的到课率为100%；他在线上教学时，师生互动氛围热烈，学生线上积极留言回复老师提出的问题，这些正能量现象的出现与尧老师精心备课、精心组织好课堂教学息息相关。

为了达到良好的教学效果，尧老师采用了项目驱动教学法，在引导学生自主学习方面：他以实战的企业项目，增加情景代入感、激发学习兴趣度、提升操作可模仿性，实现学习的举一反三；他以真实的企业项目，驱动干学结合、增加学习的挑战度，提升学生解决实际问题的综合能力；他以大学生竞赛，实现学习的一举多得，进而调动学生学习的积极和提升学生的自主学习能力。在关注学生学习成效方面：他落实节点控制——课前、课中、课后全过程关注学生学习成效；他重视结果导向——以大学生竞赛为抓手，通过“以赛促学、以学促赛、赛教结合”的方式践行了“教、学、做”三位一体教学模式，真正地做到了让学生融会贯通和学以致用，这极大地保证了学生学习成效。在课程思政教学改革方面：他进行了驱动源创新——以社会热点事件为驱动源来进行课程思政教学改革；他进行了实施路径创新——探索了一条“五位一体”的课程思政教学改革实施路径；他进行了评价体系创新——以“二维度三过程四方位”立体评价体系把思政教育之“盐”溶入专业教育之“汤”。

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